گرایش مقایسه اجتماعی، منبع کنترل و موفقیت تحصیلی: دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی

مطالعات فراوانی در زمینه ی مقایسه ی اجتماعی و منبع کنترل در محیط کلاس در ادبیات مربوطه موجود است(هوگت، دوما، مونتیل، و جنتسو، 2001؛ یزدانپناه، صحراگرد، و رحیمی، 2010). لیکن تعداد کمی از این مطالعات به تاثیر متقابل این دو در ارتباط با موفقیت تحصیلی در یک محیط اموزشی رقابتی مانند ایران پرداخته اند. 387 دانشجوی رشته زبان انگلیسی از دانشگاه های مختلف ایران درسال تحصیلی2014 - 2015 در این مطالعه ی غیر تجربی از نوع بازنگرانه شرکت کردند. داده ها از طریق توزیع یک پرسشنامه خود گزارشی شامل نسخه ی اصلاح شده ی ابزار سنجش گرایش مقایسه ای ایووا- ندرلندز(گیبونز و بونک، 1999) و معیار سنجش منبع کنترل درونی- بیرونی راتر (1966) جمع اوری شدند. نتایج بدست امده از روش های اماری همبستگی و رگرسیون لوجستیک چندجمله ای وجود رابطه ی معنی دار بین مقایسه ی اجتماعی – منبع کنترل و موفقیت تحصیلی را اشکار کرد. به علاوه، بررسی شاخص های مقایسه ی اجتماعی نشان داد که گرایش زیاد به مقایسه ی اجتماعی، تمایل به مقایسه ی رو به بالا و منبع کنترل درونی پیش بینی کننده ی موفقیت تحصیلی بیشتر ، و گرایش کم نسبت به مقایسه ی اجتماعی، تمایل به مقایسه ی رو به پایین و منبع کنترل بیرونی، موفقیت تحصیلی کمتری را پیش بینی می کند. یافته ها نشانگر این است که علیرغم تفاوت های فرهنگی، رفتار دانشجویان در محیط کلاس و در ارتباط با موفقیت تحصیلی مشابه و قابل پیش بینی است. چنین شباهتی بر اهمیت عوامل درونی و بیرونی در موفقیت اموزشی تاکید دارد.